Transversalidad de las Asignaturas en Telebachillerato

TECNOLOGIA EDUCATIVA

Responsable:  Alicia Martínez Tello

En toda institución Educativa es necesario que el director y el equipo docente de una escuela, se preocupen por establecer un sistema disciplinario que proporcione seguridad, orden y respeto al maestro y a los alumnos. Las normas o reglas de conducta que se establezcan, deben basarse en un parámetro de conducta estándar, tal y como lo proponen "Curwin y Mendler (1983)," pues de esta manera, se facilita un entendimiento de los límites necesarios para que se atiendan las necesidades de los alumnos, del maestro, del grupo y de la comunidad educativa. Esta delimitación de lo permitido y lo no permitido en el aula o la escuela, proporciona mucha seguridad a los estudiantes, porque les dice en forma clara, lo que se espera y lo que no se espera de ellos y el por qué (Cubero, Abarca y Nieto, 1996).

Por su parte Cabero (1998 citado en Belloch) expresa que las tecnologías de la Información y comunicación se encuentran alrededor de: la informática, la Microelectrónica y las telecomunicaciones, pero no se encuentran separadas, sino que interactúan y se encuentran vinculadas lo que permite transformar la forma de conocer y comunicarse. Algunas de las características que el autor asigna a las tecnologías de la información y comunicación son:

·         Interactividad: la propone como la característica más importante, dado que mediante las tecnologías de la información y comunicación se logra intercambio de información entre una computadora y el mismo sujeto, y agrega que esta característica permite adaptarse a las necesidades de los sujetos.

·         Instantaneidad: esta característica hace referencia a que la transmisión de la información y comunicación sea posible entre las personas aun estando en lugares alejados.

·         Penetración en todos los sectores (culturales, económicos, educativos, industriales, etc.), esta característica alude que no solo se afecta a un individuo sino a las masas completas, dado que las tecnologías de la información forman parte del proceso de globalización.

Considerando esta ultima característica es que las TIC son parte importante en las actividades cotidianas de la sociedad actual, debido a que se encuentran presentes en todos los niveles, lo cual las ha hecho imprescindibles para muchas personas y empresas, sin embargo se utilizan con mayor frecuencia en actividades laborares, en procesos educativos, como simple medio de comunicación y también como medio de entretenimiento (INEGI 2011).

El alumno  egresado del TELEBACHILLERATO debe ser capaz de:

•  Desarrollar los procesos lógicos que le permitan analizar y explicar diversos fenómenos naturales y sociales del medio circundante, desde distintas dimensiones y perspectivas teóricas.

Estos atributos serán el punto de partida para el diseño idóneo del proceso enseñanza y aprendizaje y no deberán verse como exclusivos de un campo disciplinario por su carácter genérico.

•  Aplicar en su vida cotidiana los conocimientos de diferentes disciplinas y ciencias en la resolución de problemas, con base en principios, leyes y conceptos.

•  Interpretar de manera reflexiva y crítica el quehacer científico, su importancia actual y futura; y tomar conciencia del impacto social, económico y ambiental del desarrollo tecnológico.

•  Asumir una actitud propositiva ante los problemas que lo afectan, atendiendo los más significativos de su entorno.

•  Construir una personalidad ética que considere al hombre como especie, como individuo y como parte de una sociedad, mediante el desarrollo y fortalecimiento de los valores.

•  Adquirir los elementos que le permitan consolidar su personalidad y enfrentar los riesgos propios de su edad.

•  Utilizar diferentes códigos lingüísticos de acuerdo al contexto de comunicación y a su intención, así como interpretar correctamente los mensajes recibidos y lograr su adecuada estructuración con base en principios de ordenamiento, causalidad y generalidad.

•  Emplear las nuevas tecnologías de información y comunicación, aprovechando sus potencialidades para desarrollar conocimientos que promuevan su participación activa y constructiva en la sociedad.

•  Adquirir conocimientos sobre principios específicos de las diversas disciplinas que le faciliten su decisión personal para elegir adecuadamente sus estudios superiores.

Este Blogger tiene como finalidad promover la transversalidad de las asignaturas de Taller de Lectura y Redacción, Etica y Valores y Orientación Educativa. Considerando que el alumno es capas de vincular y aplicar el uso adecuado de las tecnologicas en su aprendizaje diario.

Mapa Curricular de TELEBACHILLERATO

La asignatura de TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN I pertenece al campo disciplinar de comunicación del componente básico del marco curricular, según el acuerdo 442 de la Secretaría de Educación Pública. Las competencias disciplinares básicas del campo de la comunicación están referidas a la capacidad de los estudiantes de comunicarse efectivamente en el español y en lo esencial en una segunda lengua en diversos contextos, mediante el uso de distintos medios e instrumentos. Los estudiantes que hayan desarrollado estas competencias podrán leer críticamente y comunicar y argumentar ideas de manera efectiva y con claridad oralmente y por escrito. Además, usarán las tecnologías de la información y la comunicación de manera crítica para diversos propósitos comunicativos.

ASIGNATURA Taller de Lectura y Redacción II     

Bloque 2 Clasificas los textos funcionales.

Competencia

1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos para redactar textos con base al uso normativo de la lengua considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

2.- Evalúa un texto en función de sus conocimientos previos y nuevos.

3.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

TEMA: LOS TEXTOS FUNCIONALES.
INSTRUCCIONES: En el esqueleto que se te proporciona, coloca  el número que corresponda, en la elaboración de la presente carta petición y posteriormente identifica sus características.
1.       Respetuosamente - Rebeca  Torres González - Alumna del grupo 244.
2.        C. Prof. Martín Moreno Félix – Director- Telebachillerato "EL Hermoso".
3.        Aprovecho este medio para saludarle cordialmente y al mismo tiempo hacer de su conocimiento que  somos un grupo de alumnos del  244, que estamos formando un Club de Lectura en ésta institución a la que usted dignamente representa, con la finalidad de acrecentar el acervo  cultural, por tal motivo solicitamos de su apoyo para ...
4.        Sabedores de su espíritu colaborativo,  no dudamos que recibiremos el apoyo esperado para este gran proyecto que esta por empezar.
5.        Solicitud de apoyo para proyecto.
6.        Tijuana,B.C. a ….
7.       c.c.p.-C.Profra. Alma Rosa Candela Ramírez.-Coordinadora  del  T.V.
8.       Estimado Profr. Moneno:

(  )__________                                                                    (  )__________ (  )__________ ____________ (  )_________ _(  )________________________________________ ___________________________________________     (   )______________________________________                                                             _______________                                                    (  )   ________________ (  ) _________

a)Tipo de texto:______________________________ b)Intención comunicativa:______________________ c)Proceso de la comunicación: Código lingüístico:_________________________________ Mensaje:________________________________________ Contexto/Referente:_______________________________ Canal:___________________________________________ Remitente/enunciador/emisor:_______________________ Destinatario/enunciatario/receptor:___________________ d)Función lingüística:_______________________________ e)Tipo de lenguaje:________________________________ Características Externas:____________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ Características Internas:____________________________ ________________________________________________

TEXTOS FUNCIONALES:   BLOQUE I  AL  BLOQUE III 
EJERCICIO NUM. 3                                                                                                 
TEMA: LOS TEXTOS FUNCIONALES:    HOJA DE SOLICITUD DE EMPLEO
Instrucciones: Compra en la papelería una HOJA DE SOLICITUD DE EMPLEO y con apoyo de tu maestra, procede a llenarla, posteriormente identifica sus características externas e internas.  Anexa tu trabajo al portafolio de evidencias.

EJERCICIO NUM. 4                                                                                                

TEMA: LOS TEXTOS FUNCIONALES: CURRICULUM VITAE

 Instrucciones: Una vez analizada la estructura de UN CURRICULUM VITAE  en clases, con apoyo de tu maestra elabora  uno  relacionado con tu persona. Posteriormente cita las características internas y externas del texto  en un reporte y anexa dichos trabajos a tu portafolio de evidencias.

EJERCICIO NUM. 5                                                                                              

TEMA: LOS TEXTOS FUNCIONALES: MAPA MENTAL

Instrucciones: Selecciona de tu libro de Taller de Lectura y Redacción, un tema y elabora un MAPA MENTAL, siguiendo las indicaciones que te proporciono tu maestra en la clase para tal documento. Anexa dicho trabajo al tu portafolio de evidencias, sin olvidar citar sus características del mismo.

OBJETIVOS DE LA MATERIA

La finalidad del campo disciplinar al que pertenece la asignatura de Ética y Valores I,  está  ubicada  en el campo disciplinar de Humanidades y Ciencias Sociales; en la cual se establece en el acuerdo señalado que; “Las competencias disciplinares básicas de ciencias sociales están orientadas a la formación de ciudadanos reflexivos y participativos, conscientes de su ubicación en el tiempo y el espacio. Dichas competencias enfatizan la formación de los estudiantes en una perspectiva plural y democrática.

Su desarrollo implica que puedan interpretar su entorno social y cultural de manera crítica, a la vez que puedan valorar prácticas distintas a las suyas, y de este modo, asumir una actitud responsable hacia los demás”.

¿CÓMO HE SIDO EN LA PREPA?		¿QUIÉN QUIERO SER EN LA CARRERA?
__________________________________ __________________________________ __________________________________		___________________________________ ___________________________________ ___________________________________

-       Yo soy tímido (a) -       Yo soy miedoso (a) -       Yo soy inhábil -       Yo soy feo (a) -       Yo soy imprudente (a)

-       Yo soy inseguro (a) -       Yo soy torpe (a) -       A mi me falta educación -       Soy de origen humilde -       No soy una persona inteligente

En mi mundo de la escuela tengo miedo que me pueda suceder		En mi mundo profesional tengo miedo que me pueda suceder
___________________________ (      ) ___________________________ (      ) ___________________________ (      ) ___________________________ (      ) ___________________________ (      ) ___________________________ (      ) ___________________________ (      ) ___________________________ (      ) ___________________________ (      ) ___________________________ (      )		_____________________________ (      ) _____________________________ (      ) _____________________________ (      ) _____________________________ (      ) _____________________________ (      ) _____________________________ (      ) _____________________________ (      ) _____________________________ (      ) _____________________________ (      ) _____________________________ (      )

En mi vida	En la escuela	En mi profesión

(     ) Afecto	Obtener y compartir compañía y afecto
(     ) Deber	Dedicarme a cumplir mi deber
(     ) Ser experto	Ser una autoridad en mi materia
(     ) Independencia	Libertad de pensamiento y acción
(     ) Ser líder	Influir en los demás
(     ) Paternidad	Procrear una familia sana y feliz
(     ) Placer	Gozar la vida, ser feliz. estar contento
(     ) Poder	Controlar a otros
(     ) Prestigio	Llegar a ser bien conocido
(     ) Seguridad	Posición estable y segura
(     ) Autorrealización	Cada vez ser más como persona
(     ) Servicio	Contribuir a la satisfacción de otros
(     )  Riqueza	Ganar mucho dinero

OBJETIVOS		FECHA
________________________________  ________________________________ ________________________________		_______________________________ _______________________________ _______________________________

OBJETIVOS		FECHA
________________________________  ________________________________ ________________________________		_______________________________ _______________________________ _______________________________

Nombre
Fecha de Nacimiento
Lugar de Nacimiento
Nacionalidad
Dirección
Teléfono Casa
Correo electrónico
RFC
CURP

Institución	Fecha	Puesto Solicitado	Funciones desempeñadas

Grado académico	Periodo	Institución dónde ha realizado sus estudios

Fecha	Nombre del curso	Institución	Documento obtenido

Analizar el siguiente video para identificar el concepto de los textos funcionales.

https://www.youtube.com/watch?v=U7c2O3HkP2E

Investigar en equipo los diferentes tipos de textos funcionales relacionados con tópicos que resalten la Diversidad cultural y su importancia, para realizar una presentación con apoyos visuales o utilizando un procesador de textos.

Redactar una autobiografía, con los datos que considere importante de la historia de su vida. Partir del texto anterior y participar expresando los datos que debe contener un currículum, una vez definida la información, realizar un currículum

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En el Bachillerato General, se busca consolidar y diversificar los aprendizajes y desempeños, ampliando y profundizando el desarrollo de competencias relacionadas con el campo disciplinar de Humanidades y Ciencias Sociales, que promueve la asignatura de Ética y Valores I.

                                                                                Asignatura   Etica y Valores II

Bloque 2 ANALIZAS SITUACIONES Y PROBLEMAS ESPECÍFICOS ASOCIADOS A LA PRÁCTICA DE VALORES QUE OCURREN A NIVEL LOCAL Y NACIONAL

Competencia

1.- Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.

2.- Interpreta sus realidades sociales a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

 3.- Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que indicen.

Estrategia a realizar:

Analizar noticias e imágenes de los periódicos sobre problemáticas donde se aplique y no se aplique el juicio moral, la libertad, responsabilidad; autonomía y heteronomía asociadas a la diversidad cultural del país.

Participación activa y respetuosa frente a las opiniones de los otros. Posteriormente realizar un análisis por escrito, problematizando sobre las consecuencias que puede ocasionar no llevar a la práctica algunos valores en la conducta diaria.

Elaborar una lista y elegir situaciones y comportamientos de mujeres, hombres, adultos, ricos, pobres, indígenas, no indígenas, punks, emos, etc. en diferentes localidades situaciones sobre la diferencia entre libertad y responsabilidad.

SITUACIÓN DIDÁCTICA:

 • Francisco Javier sufrió un accidente automovilístico cuando manejaba ebrio y quedó en estado vegetal (muerte cerebral). El doctor cita en su consultorio a los padres y les plantea que deberán tomar una difícil decisión: mantenerlo ―viviendo artificialmente en estado vegetativo‖ a su único hijo o ―desconectarlo‖ del respirador artificial que lo mantiene con vida. • Los padres en shock escuchan al doctor sin querer aceptar lo que les dice, a manera de consuelo les sugiere donar los órganos de su hijo para salvar otras vidas que están sufriendo y esperando ansiosos un trasplante para no morir. 

CONFLICTO COGNITIVO: • Si Francisco Javier fuera tu compañero de clase, 

A) ¿Qué consejo darías a sus padres?

B) ¿Hasta qué momento podrían mantenerlo con vida artificial? 

C) Si lo desconectaran, ¿se consideraría un asesinato? 

D) ¿Qué aportaciones podría hacer la Ética para resolver este conflicto? 

- En equipo, consulta la información necesaria para completar el siguiente cuadro, comparte con tus compañeros, trabaja en forma colaborativa y muestra tolerancia y respeto a las ideas de los demás: Concepto                                                Definición                                   Ejemplos de un caso 

a) Eugenesia

b) Reproducción asistida

c) Embarazo interrumpido 

d) Muerte cerebral 

e) Trasplante de órganos 

f) Eutanasia (suicidio asistido) 

g) Distanasia 

h) Manipulación genética 

i) Clonación (humana y animal)

j) Transgénicos

k) Biodiversidad

l) Derecho de los animales 

La Orientación Educativa se encamina al trabajo en diferentes aspectos de la vida de los seres humanos, de acuerdo con (Tyler 1991) en la sociedad contemporánea la inestabilidad causada por las rápidas transformaciones, que afectan las condiciones de vida hacen necesaria la  Implementación y desarrollo de la actividad.

En el estado de Veracruz, "el modelo educativo que se promueve en el Estado buscara desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentar los valores de ética, respeto, amor a la Patria y a la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia."8

En el Telebachillerato, los valores que los alumnos deben reforzar y aprender es necesario inculcarlos en la transversalidad que guardan las materias dentro de la curricula del nivel educativo. De tal suerte, que cada una de las materias pueden incluir la promoción de valores en el abordaje de sus contenidos, por tanto, los docentes en general necesitan modificar algunos paradigmas importantes en el desempeño la impartición de su asignatura.

“Establecer un Programa de Orientación Educativa que proporcione a las y los jóvenes herramientas relacionadas a la construcción de un proyecto de vida, la planeación de su futuro y que esté fundamentado en la realidad económica y social de la región y del país. Esto conlleva a contemplar en todo momento la implementación de las competencias genéricas las cuales son:

· Aplicables en contextos personales, sociales, académicos y laborales amplios. Relevantes a lo largo de la vida. 

Relevantes a todas las disciplinas académicas, así como actividades extracurriculares y procesos escolares de apoyo a los estudiantes.

· Transferibles: refuerzan la capacidad de adquirir otras competencias, ya sea genéricas o disciplinares.”9.

Los orientadores en cada uno de los Centros Educativos, son los promotores de salud, y serán los encargados de realizar un diagnóstico de detección de necesidades, con la finalidad identificar en sus escuelas, las diversas problemáticas, que le permitirán planear y organizar el trabajo de asesoramiento.

Orientacion Educativa

BLOQUE II:  REFLEXIONAS SOBRE TUS ALTERNATIVAS LABORALES BASADO EN TU PROYECTO DE VIDA.

Competencia

Conoce los derechos básicos de los trabajadores y las instituciones de protección a esos derechos.

Realiza un proyecto de vida conforme a sus intereses y necesidades actuales para enfocarse a un mejor futuro personal y profesional.

Conoce las oportunidades laborales, los requisitos y herramientas que requiere para integrarse en la vida laboral, de acuerdo con su proyecto de vida.

Estrategia a realizar:

1.- Solicitar que elaboren de manera individual un cuadro comparativo con los requisitos solicitados en los empleos de su elección.

 2.- Informar las características de un curriculum vitae Y Analizar los datos que son necesarios para el llenado de la solicitud de empleo. 

Video de “cómo ser excelente” de Miguel Angel Cornejo https://www.youtube.com/watch?v=S9HutUaPKHM

 3.-Conducir una reflexión grupal sobre la importancia de elaborar un proyecto de vida y motivar al grupo para que los jóvenes elaboren su proyecto de vida.

Video sobre proyecto de vida a los adolescentes:

https://www.youtube.com/watch?v=MaAgJOymurA

GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE VIDA Y CARRERA

La planeación de vida parte de la revisión y actualización de la imagen que uno tiene de sí mismo que afecta la mayoría de nuestras actitudes y conductas. Una imagen distorsionada lleva a un manejo inadecuado e irreal de nuestra vida y de la realidad en que nos movemos.

A partir del análisis y actualización de la propia  imagen se pretende un aprendizaje significativo que implique un cambio integral de pensamiento y sentimiento que se traduzca en actitudes y conductas concretas.

Primera parte: descripciones vitales

A) LA LÍNEA DE LA VIDA

B) LA FALACIA DEL AUTORRETRATO

Los seres humanos muchas veces nos definimos y a través de esa definición, no objetiva y devaluatoria, nos condicionamos y nos convencemos de determinadas características o rasgos que nos inhiben y empobrecen y que en algunos casos nos acompañan toda la vida, a esto lo llamamos el fenómeno del autorretrato y su falacia.

Algunas de las características que integran este perfil o autorretrato negativo son las siguientes:

           

Como se puede observar, algunas de las características anteriores hacen referencia a los miedos o temores que tenemos en nuestra vida. Precisamente es importante reflexionar como los miedos irracionales sabotean el desarrollo personal y profesional, siendo la principal causa de que no se obtengan los éxitos y logros  que hacen sentir plenitud. Analiza cuales son estos miedos.

Enumera del 1 al 10 en orden de importancia en los paréntesis: 

Ahora reflexiona ¿Qué puedo o debo hacer para superar esos miedos?

 Segunda parte: proyectando el futuro

A) METAS EN LA VIDA

Instrucciones: En un máximo de 15 minutos examina las prioridades que tienes hacia la profesión elegida señalando del 1 al 13 aquella que sea la más importante (uno) hasta la menos importante (trece).

Tercera parte: elaboración de metas y estrategias

A) SUEÑOS

Instrucciones: Escribe tus sueños o fantasías que quisieras fueran realidad. No limites tu imaginación.

a)  Sueños que me gustarían lograr en mi área física (salud, ejercicio, físico, alimentación, objetivos materiales)

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    __________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Sueños que me gustarían lograr en el área afectiva, (Dar y recibir afecto, ternura, amistades, amor, familia)

    __________________________________________________________________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________________________________________________________________

c)  Sueños del área profesional (Educación, capacitación, carrera, ocupación, interés, metas de trabajo

B) JERARQUIZACIÓN DE OBJETIVOS DEL PLAN DE VIDA Y CARRERA

Instrucciones: Selecciona en orden de importancia los objetivos más valiosos y/o prioritarios para ti a partir de los sueños anteriores.

Mi vida deseada en relación conmigo mismo(a)

Recursos necesarios para lograr estos objetivos

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Mi vida deseada en relación con mi profesión

Recursos necesarios para lograr estos objetivos

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FORMATO PARA ELABORAR CURRICULUM VITAE

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 (Nombre completo)

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(Puesto Solicitado)

OBJETIVO LABORAL:

DATOS PERSONALES:

EXPERIENCIA PROFESIONAL

 DATOS ESCOLARES

OTROS ESTUDIOS: (últimos 5 años)

INFORMACIÓN ADICIONAL

Estudios que realiza actualmente:

Objetivos profesionales a futuro: Área o adscripción donde desea laborar:

Habilidades o Aptitudes:

Conocimientos de informática:

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FIRMA DEL INTERESADO